과학교육학의 세계를 책 한 권에 담는다는 것은 어찌 보면 무리일 수 있다. 그러나 물리학, 화학, 생명과학, 지구와 우주의 세계를 각각 한 권에 담은 일반물리학, 일반화 학, 일반생물학, 일반지구과학이 있듯이 과학교육학의 세계를 그 본질적인 측면만을 부 각시켜 다룬다면 한 권에 다룰 수도 있다고 생각하여 우리는 본 책자의 저술을 시작하 였다. 본 저술에서는 과학과 과학교육의 관계로부터 시작하여, 과학의 본성 및 과학사․과 학철학, 과학과 교육과정, 과학의 탐구 교육, 과학 교수 학습 이론, 과학 수업 모형과 방법, 과학교육에서의 평가로 이어지도록 서술하였으며, 마지막으로 과학교육 환경과 지원체제로 마무리하였다. 이들 영역이 과학교육학 세계의 핵심 영역이라고 본 것이다. 물론 과학교육 행정, 과학교육 재정, 과학교육 장학, 과학 학급 경영 등의 영역도 있지 만 아직 이와 관련하여 연구된 내용이 많지 않고, 일반 교육학에서 다루는 것에서 좀 더 과학교육으로 구체화된 내용을 정리해 넣기가 어려워 본 저술에서는 제외하였다. 저술을 하면서 부닥친 문제는 역시 그 많은 과학교육학 내용을 한 권의 책에 담을 때 어떤 내용을 엄선하여 제공할 것인가를 결정해야 하는 문제와 과학의 여러 영역 중 에서 어떤 과학 내용을 가지고 과학교육에 관련된 개념이나 이론을 서술할 것인가를 결정하는 문제였다. 본 저술에서는 가급적이면 일반적이고 쉬운 과학 내용을 가지고 과학교육학 개념이나 이론을 서술하도록 노력하였으며, 또 한 편으로는 과학의 어느 한 영역에 치우치지 않도록 예시를 설정할 때 골고루 안배하도록 노력하였다. 본 저술에서는 과학교육학의 일반론적인 것을 다루었으므로, 이 내용을 학습한 후에 물리교육론, 화학교육론, 생명과학교육론, 지구과학교육론 및 각 전공 영역 지도법 등 과 같이 과학의 각 전공 영역의 내용을 중심으로 다룬 이론서를 학습하는 데 도움이 될 것으로 기대한다. 끝으로 본 저술이 한국의 과학교육학 발전에 기여하고 과학교육 학을 학습하고 지도하는 데 일익을 담당하기를 기대한다.

1. 과학 및 과학교육

2. 과학의 본성과 과학철학

3. 과학과 교육과정

4. 과학 탐구와 창의성

5. 과학 교수 학습 이론

6. 수업 모형과 방법

7. 과학교육에서의 평가

8. 과학교육 환경과 지원